Prinsip-Prinsip Manajemen Kurikulum by. Adi Saputra ~ Our Information

Prinsip-Prinsip Manajemen Kurikulum

Adi Saputra

Abstract:

This paper tried reveal the principles of curriculum management. It was found

that; There are several principles that must be considered in implementing such a curriculum

management: Productivity, the results obtained in the curriculum activities is an aspect that

should be considered in the management curriculum. Consideration of how to make the

students can achieve the learning outcomes in accordance with the objectives of the curriculum

should be a goal of curriculum management. Democratization, implementation of curriculum

management should be based on democracy that puts managers, implementers and students

on subjects that should be in a position of carrying out their duties with full responsibility to

achieve the objectives of the curriculum. Cooperative, to obtain the expected results in the

curriculum management activities necessary to positive cooperation from the parties involved.

Effectiveness and Efficiency, The set of curriculum management activities should consider the

effectiveness and efficiency to achieve the objectives of the curriculum, so that the curriculum

management activities provide useful results to the cost, effort, and a relatively short time.

Directing the vision, mission, and goals set forth in the form of curriculum, the curriculum

management process should be able to strengthen and direct the vision, mission, and

objectives of the curriculum.

Kata Kunci: Prinsip, Manajemen, Kurikulum

A. Pendahuluan

Tujuan pendidikan Nasional di Indonesia tentu saja bersumber pada

pandangan dan cara hidup manusia Indonesia, yakni Pancasila. Sebagai implikasi dari

nilai-nilai filsafat pancasila yang dianut bangsa Indonesia, dicerminkan dalam rumusan

tujuan pendidikan nasional seperti terdapat dalam UU No. 20 tahun 2003, yaitu :

Pendidikan nasional berdasarkan pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia tahun 1945. Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan

kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnnya potensi peserta didik agar

menjadi manusia yang beiman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,

sehat, bereilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab. (pasal 2 dan 3).1

Menurut Tyler (1946), Taba (1963) dan Tanner (1984) menyatakan tuntutan

masyarakat adalah salah satu dasar dalam pengembangan kurikulum. Calhoun, Light,

dan Keller (1997) memaparkan tujuh fungsi sosial pendidikan, yaiut : (1) mengajar

359

360 Al-Ta’lim, Vol. 13, No. 2, Juli 2014

keterampilan, (2) mentramisikan budaya, (3) mendorong adaptasi lingkungan, (4)

membentuk kedisiplinan, (5) mendorong bekerja kelompok, (6) meningkatkan

perilaku etik, dan (7) memilih bakat dan memberi penghargaan prestasi.

Tujuan pendidikan pada dasarnya merupakan rumusan yang komprehensif

mengenai apa yang seharusnya dicapai. Herbert Spencer dalam Nasution (1982)

mengungkapkan lima kajian sebagai sumber dalam merumuskan tujuan pendidikan,

yaitu:

1. Self-Preservation, yaitu individu harus dapat menjaga kelansungan hidupnya dengan

sehat, mencegah penyakit, hidup secara teratur.

2. Securing the necssitties of life, yaitu individu yang harus sanggup mencari nafkah dan

memenuhi kebutuhan hidup dengan melakukan suatu pekerjaan.2

3. Reaning of familiy, yaitu individu juga harus mampu menjadi menjadi ibu yang

sanggup bertanggung jawab atas pendidikan anaknya dan kesejahteraan

keluarganya.

4. Enjoying proper social and political relationships, yaitu individu harus sanggup

memanfaatkan waktu senggangnya dengan memilih kegiatan-kegiatan yang

menyenangkan dan menambah kenikmatan dan kegairahan hidup.

Kurikulum sebagai rancangan pendidikan mempunyai kedudukan yang sangat

srategis dalam seluruh aspek kegiatan pendidikan. Mengingat pentingnya peranan

kurikulum di dalam pendidikan dan perkembangan kehidupan peserta didik, maka

dalam penyusunan kurikulum tidak bisa dilakukan tanpa menggunakan landasan yang

kokoh dan kuat.

Landasan pengembangan kurikulum tidak hanya dipergunakan bagi para

penyusun kurikulum (makro) atau kurikulum tertulis yang sering disebut juga sebagai

kurikulum ideal, akan tetapi terutama yang harus dipahami dan dijadikan dasar

pertimbangan oleh para pelaksana kurikulum (mikro) yaitu para guru, kepala sekolah,

pengawas pendidikan dan pihak-pihak lain yang terkait dengan tugas-tugas

pengelolaan pendidikan, sebagai bahan untuk dijadikan implementasi kurikulum

disetiap jenis dan jenjang pendidikan/persekolahan. Dengan posisinya yang penting

tersebut, maka dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum tidak bisa

dilakukan secara sembarangan, dalam melakukan proses penyelenggaraan

Adi Saputra, Prinsip-Prinsip Manajemen Kurikulum 361

pendidikan, sehingga dapat menfasilitasi tercapainya sasaran pendidikan dan

pembelajaran secara efektif dan efesien.

B. Pengertian Manajemen Kurikulum

Dalam studi manajemen terdapat berbagai pandangan yang mecoba

merumuskan definisi manajemen dengan titik tekan yang berbeda-beda. Salah satu

rumusan oprasional yang memungkinkan dapat diajukan, bahwa manajemen adalah

suatu proses sosial yang berkenaan dengan keseluruhan usaha manusia dengan

bantuan manusia lain serta sumber-sumber lainya, menggunakan metode yang efisien

dan efektif untuk mencapai tujuan yang ditentukan sebelumnya.3

Bertitik tolak dari rumusan tersebut, maka ada beberapa hal yang perlu dijelaskan

lebih lanjut.

1. Manajemen merupakan suatu proses sosial yang merupakan proses kerja sama

antara dua orang atau lebih secara formal.

2. Manajemen dilaksanakan dengan bantuan sumber-sumber, yakni : sumber

manusia, sumber matrial, sumber biaya, dn sumber informasi

3. Manajemen dilaksanakan dengan metode kerja tertentu yang efesien dan

efektif, dari segi tenaga, dana, waktu dan sebagainya.

4. Manajemen mengacu kepencapaian tujuan tertentu, yang telah ditentukan

sebelumnya.

Manajemen kurikulum adalah sebagai suatu sistem kurikulum yang kooperatif,

komprehensif, dan sistematik dalam rangka mewujudkan ketercapaian tujuan

kurikulum. Dalam pelaksanaannya, manajemen kurikulum harus dikembangkan sesuai

dengan konteks Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP). Oleh karena itu, otonomi yang diberikan pada lembaga

pendidikan dalam mengelola kurikulum secara mandiri dengan memprioritaskan

kebutuhan dan ketercapaian sasaran dalam visi dan misi lembaga pendidikan tidak

mengabaikan kebijaksanaan nasional yang telah ditetapkan.4

Hubungan sekolah dengan masyarakat perlu dikelola secara produktif.

Selengkapnya dapat di lihat

KLIK DISINI